【Access小品】視角和視野 -- 折線方程組處理示例

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　　版友zzs225同志問(wèn)了一個(gè)關(guān)于在一組相等間隔的數(shù)據(jù)中求值的問(wèn)題，版友roych同志對(duì)該問(wèn)題做了一個(gè)解答。實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題可以有很多的觀察視角，如果從小學(xué)數(shù)據(jù)角度看，這是一個(gè)比例問(wèn)題，從初中數(shù)據(jù)角度看，這是一個(gè)一元一次方程問(wèn)題，而從高中數(shù)據(jù)角度看則是一個(gè)折線方程組問(wèn)題。所以，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際不需要很高深的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然數(shù)學(xué)知識(shí)積累的越多，視野也就越開(kāi)闊。

　　我個(gè)人傾向于將其看成折線方程組，從這個(gè)角度觀察的話，實(shí)際上zzs225同志的數(shù)據(jù)表中保存的就是關(guān)于溫度的一組連續(xù)的折線方程組的參數(shù)。既然是一組連續(xù)的折線方程，那么我們可以做兩件事情。第一件事情，可以用透視圖來(lái)直觀的描述其變化規(guī)律；第二件事情，可以按照一定的精度，任意獲得一定的時(shí)間下的對(duì)應(yīng)溫度值。

　　之所以這樣討論，是想表明觀察問(wèn)題的視角和視野不同，所呈現(xiàn)的結(jié)果會(huì)有不同。這種差異性是極具價(jià)值的，其價(jià)值不僅僅是解決問(wèn)題的結(jié)果，更在于思維方式多樣性所帶來(lái)的不同啟示。

示例：

視圖：

風(fēng)中漫步

呵呵,那我可能不足小學(xué)文化了.

謝謝分享.這個(gè)大概只適合研究吧.當(dāng)時(shí)看到這個(gè)問(wèn)題時(shí),想到滅菌柜,它就需要監(jiān)測(cè)溫度,由傳感器(好像叫這個(gè)名字)實(shí)時(shí)傳遞到電腦中,也有個(gè)動(dòng)態(tài)折線圖.不過(guò)感覺(jué)沒(méi)太有規(guī)律可循.

nncchh

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nncchh

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